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中职难题的焦作新解

——从“新课堂教育实验”看职教变革的道与术
作者:王占伟 张海峰 来源:教育时报 发布时间:2011年03月08日 点击数:

职业教育难办,职校学生难教,职校教师难干。如何才能在生源素质不高、管理难度加大的情况下,把职业学校办出生机、办出活力、办出特色,帮助学生实现未来呢?

面对中等职业教育的这一行业难题,焦作市用“新课堂教育实验”的犁铧翻新了职业教育的冻土,解放了职业教育生产力。

理念、教师、学生、课堂和评价,是新课堂教育实验的五大核心要素。五大要素相辅相成,营造了师生共同进步的平台,构成了新课堂教育实验的运作模式。

 

唤醒发展力的反思课

德育的核心在于使学生内心变得更加强大

 

抓德育就是抓质量,抓质量首先抓德育。反思课是新课堂教育实验培植、唤醒学生进取心的核心载体。

反思课即自主教育课。在焦作,写反思、说反思、评反思正在成为中等职业学校学生的一种生活方式。以下是武陟县职教中心平面设计班反思课的一个案例。

值日班长:首先,我把昨天的值日情况总结一下:总的来说大家表现都很棒,无论在纪律、卫生还是学习方面做得都很认真努力。特别是课堂上以往说话声几乎消失了,这是我们最大的进步,希望大家能继续保持。当然,我们还有一些不太让人满意的地方……下面进入个人反思环节,首先请一位同学反思自己的不足。(鼓掌)

学生1:回顾自己昨天的表现,我很愧疚,因为在数学课上,我心不在焉,结果当老师让我作成果展示时,我什么都不会。老师虽然没有批评我,可我的脸又红又烫,我心里默默地坚定了一个信念:无论做什么事都要专心!请大家监督我!(热烈鼓掌)

学生2(略)

值日班长:前面几位同学反思了自己的不足,下面我们换个话题——说亮点。

学生3:以前上课时,在成果展示环节,我即使会也不敢上去展示,而在昨天的英语课上,我终于大胆地站了出来,完成了自己的学习成果展示,我战胜了自己。我想以后我会不断地去挑战自己、超越自己。

…………

值日班长:接下来,我们请上几位同学讲讲他们昨天各自的收获。

学生4:我们班的誓词中最后一句话是“良心无愧”。我一直用这句话要求自己、鞭策自己,每天不敢放松自己。昨天也是这样,每节课都很有收获,另外,我还练会了《让世界充满爱》,为参加我们班的大合唱作好了准备。(鼓掌)

…………

值日班长:个人反思到此结束,下面请各小组就发言同学的态度及内容进行小组讨论评价,待会儿请小组代表作点评……

和武陟县职教中心一样,在开展新课程教育实验的所有学校,每天晚上第二节是学生固定的写反思时间,每天早上750-810是雷打不动的反思课时间。我的职业理想、学生导游大赛的反思、学生茶艺大赛的反思、学会感恩、做最好的自己……班主任往往根据学生实际,以学期为单位整体规划反思主题。

“反思日记很好地培养了学生的自我反思、自我评价、自我教育能力,对学生人生发展产生了重要影响。培养了学生的合作意识、团队精神和集体荣誉感,迫使自制力不强的学生学会了自我控制、自我管理。学生在改善日常行为的同时,还对学校管理提出了不少建议和意见,真正成了学校教育教学的监督者。”武陟县职教中心校长刘五中说。

与反思课相辅相成,班级文化创建也是激发学生进取心的重要载体。不负父母的殷切希望,不负老师的谆谆教导。习惯决定命运,努力创造奇迹。我自信,我成功。”“信心无畏,良心无愧,恒心无敌,青春无悔。”“用信念战胜困难,用勤奋战胜惰性,用效率创造成功!”这样的班级誓词在每天的重温中不断激励着每一位学生。在每日宣誓的基础上,学生自己确定班名、班训、班徽,自主开展班级特色文化建设,激发情感,唤醒进取的动力。

 

修复学习力的新课堂

“有趣,有效,有用”,把每节课上成学生的节日

 

课堂教学是新课堂教育实验的主要平台。打破中等职业学校传统的教育教学空间结构格局,让课堂因自主而产生动力,因展示而绽放激情,因协作和开放而生成活力,是新课堂教育实验的核心理念。

据焦作市教育局职成教研室柳臻主任介绍,专业技能课教学主要以任务引领、项目教学等模式为主,突出 “做中做,做中学”的职业教育教学特色,紧密联系生产劳动实际和社会实践,突出应用性和实践性,规范操作程序和标准,与企业用人接轨,和生产一线接轨。文化课教学主要参照“六环节模式”:一是创设情景,导入新课;二是出示目标,明确任务;三是学案导学,自主学习;四是明确分工,交流讨论;五是成果展示,教师点拨;六是反馈检测,总结拓展。

新课堂教育实验的课堂是开放式的,它打破了传统的学生座位编组形式,结合职业学校特点,配合课堂教学模式的改变,以学习小组为基本形式,将黑板划分给各小组,创建开放式的自主学习环境。

焦作市职教中心的李文敏老师担任旅游专业的《全国导游基础知识》的教学,这门课知识面广,内容多,涉及历史、地理、民俗、宗教、古典园林、古代建筑等多个方面,如果不调动学生的主动性和积极性,学生很容易产生厌学情绪。实践中,她采用学生课堂助教的方式取得了很好的效果。

一开始,她根据学生在课堂上的表现以及学习的积极性,优先选择组织能力强、热爱学习的学生做助教,后来采用抽签的形式来确定每节课的助教。

在一篇教学反思中,李文敏描述了这样一个教学片段:

在讲《宫殿建筑与坛庙》一节公开课的时候,在小组展示成果阶段,一个小组展示宫殿外的陈设时,有学生提问:为什么吉祥缸有防火作用?如果失火吉祥缸里的水够用吗?一听这个问题,课本上没有涉及,我想当然地认为小助教不知道,就拿起粉笔准备在黑板上画图解释,就在这时,助教接过粉笔,在黑板上画出了土地和一个简易的大缸,然后写出土、金、水、火,并且解释说,太和殿前的铜缸是放在地上的,地是土,铜缸是金,那么根据五行相生、五行相克的原理,土生金,金生水,水克火,这就寓意吉祥缸里有无限的水可以防火。小助教一讲完,同学们报以热烈的掌声。

“我的核心任务不是教,而是组织学生学,服务于学生的学。我在课堂上只是一个导演,把宽阔的舞台让给学生,将精彩还给学生。选学生做我的小助教,即锻炼了学生的能力,又提高其他学生参与的热情,充分发挥了学生的主体作用。校长说我的课有趣、有用、有效,切实解决了学生会学、学会的问题。”李文敏说。

 

从教学走向课程

帮助师生实现未来,顺便成就职教品牌

 

为进一步深化改革成果,全面推进新课堂教育实验,焦作市教育局于日前召开了全市职业教育新课堂实验成果展示会。来自全市各县市区的教育局负责人、各职业学校的领导和骨干教师数百人,聚集在孟州市职业中专观摩成果展示,共同感受新课堂教育实验为职业学校带来的活力。

观摩了课堂展示和教学研讨后,河南省职教教研室副主任宋安国兴奋地说:“教师们展示的多彩的、充满活力的、富有学科特色得课堂教学模式给我留下了深刻印象,让我看到了提高职业教育教学质量的希望。我深深感受到了新课堂教育实验的内涵和魅力。”

多次调研、持续关注新课堂教育实验的职教专家姚恒生,在充分肯定实验成果的基础上,希望新课堂教育实验能深入持续开展下去,完善实验体系和保障机制,从教学改革走向课程改革,打造全省乃至全国的职教品牌。

修武县职教中心的一位老师说:“新课堂教育实验让学校发生的变化简直难以置信。过去上课睡觉的现象基本不见了,课外打架斗殴现象基本不见了,居高不下的辍学率得到有效控制,教育成绩大幅度提升,校园变得优雅整洁,师生关系和谐融洽。”

“上课迟到的学生少了,课堂上睡觉、玩手机的学生少了,主动提问题、主动发言的学生多了”“旷课上网的学生少了,班级卫生再也不用老师催了,学生比以前更懂事更明礼了”“学生的写作水平和演说水平都得到了提高”“即使不在学校,晚上也能睡个安心觉了,当了这么多年班主任,第一次感觉这么轻松”……老师们的真切感受是新课堂教育实验效果的最好评价。

焦作市教育局副局长方向对深化改革提出了明确要求:“校长必须成为新课堂教育实验的领军人。进行新课堂教育实验对教师而言,不仅是掌握一种教学方式,更重要的是更新教育理念,关键是要有爱心,有强烈的敬业和进取精神。要继续加大新课堂教育实验力度,对教师进行全员培训,提高他们施教的能力和水平,让教师在实验中幸福成长。各职业学校要以新课堂教育实验为契机,创学校特色,树职教品牌。”

 

《教育时报》201135



【责任编辑:孙新智】


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